今日课堂缺什么

——“国培计划”高中语文教学培训心得

靖边县职教中心   马丽娜

我已从学校毕业十一年了，如今的我已退去了少年时的稚气和自以为是的傲气，逐渐冷静下来之后，我不断地问自己：你是一个合格的语文教师吗？你的学生喜欢你的课吗？我们的新课改搞的轰轰烈烈，结果怎么样呢？为什么教了十几年的语文之后，突然间感觉自己不会教书了，越来越力不从心了呢？带着这些困惑，我来到了榆林学院参加为期十天的“国培计划”2014年陕西省中小学青年教师学科技能提升项目培训，这次的培训我收获颇多。老师们的丰富的教学经验和独到的教学理念不仅开阔了我的知识视野，更让我明白了个性教学的重要性。

长期以来，我们一提到“语文”，就必然与“工具性”、“人文性”相联系起来，但是当刘云老师问道“什么是人文性”，“如何在教学中落实语文的人文性”时，我被这个问题怔住了，原来十年教学中，我只是将其作为一个标签、一个符号处理了，我终于明白了我们的语文课堂中正是缺少了“人文性”的关注，才会越来越死板。

现在我就从学生的角度来反观我们的课堂。

缺失深厚的文学素养

贺智利教授的博学打开了我的教学思路，作为一名语文教师首要的问题是提高自身的学识素养。正因为他阅读了诸多的有关鲁迅的专著，正因为他对鲁迅饶有兴趣，才使他通过阅读占有了大量资料，讲课时信手拈来、旁征博引为他的观点和结论做佐证，使我们听得津津有味，听得心悦诚服。有了这些积累，再加上他的睿智和思考，他解读了一个个性的、多面的、立体的、本真的鲁迅，让我们更近距离地接触了鲁迅，当然了更激发了我要阅读研究鲁迅的兴趣。贺老师以亲切而富有表现力的语言使得我们为鲁迅的乐而乐，为鲁迅的痛苦而痛苦着，尤其当老师吟到“沉默啊，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中死亡”时，我禁不住与老师一起吟诵，内心的抗争情绪一下子就涌上了心头，这就是阅读的魅力。如果我们在教学时，能传递给学生这些情感因素，我相信我们的课堂必然是鲜活的，自觉的，那时就不再需要我们冥思苦想该用什么形式，费尽心力探索该用什么方法去调动学生的积极性了。

因此，我想说作为一名语文教师，首先应该通过阅读加强自身素养。要不然的话，没有“一桶水”的你就无法给学生“一碗水”。

个性化教学的缺失

当然，除了通过积累加强自身素养之外，还得懂得如何将这“桶”里的“水”毫不浪费地准确地倒入学生的“碗”中。

这就是刘云老师给我的启迪。

刘云老师没有采用技巧性的方法将知识硬生生地塞给学生，而是化抽象为具体，以他独特的个性和幽默的语言引领着学生去学习。可以说，刘老师有着高超的表演天赋，他的一言一行，一个眼神都让我们永记不忘，看似幽默的一乐，但这并非消遣式的逗乐子，而是将其自身的思考融入到作品的解读中，让人在欣赏之中去体味去思考，真是达到了“四两拨千斤”的效果啊！

这就是个性教学，保留住语文“人文性”的特点，以你的性格解读作品，影响学生，感染学生，引领学生步入知识的殿堂，在趣味中获得知识，形成自己的人生观、价值观和情感观。

静下心来，一直以来为自己扎实的教学功底，清晰的教学思路，到位的引导点拨而沾沾自喜，现如今回过头来反观自己，原来我就是那只“坐井观天”的青蛙，那个“望洋兴叹”的海神若，还一味地抱怨学生底子差，不爱学习。其实，一个真正有修养的语文教师应不断反思自我，我到底该给学生教什么，我该如何教。

因此，今后我的教学努力之方向将从“趣”字入手，再到“技”的提升。让我们为充满活力，富有情感，张扬个性的课堂而努力探索吧！