靖边职教中心 吴霞  13636849549

摘要：中职生作为青少年学生中既相联系又相对独立的群体，他们在心理上有许多突出的特点，也有许多特有的矛盾。如何促进中职生的健康成长，己成为中职教育研究中一个重要课题。

关键词：中职生 心理健康

1 中等职业教育现状

1.1 当今中国中等职业教育现状

中等职业教育是指一种相对于普通教育而言的教育，中等职业教育属于初中后的职业教育。实施这一教育的有中等职业学校和技工学校。随着我国经济发展，产业结构不断调整，因此对劳动者的数量、质量和结构都提出了新的要求，技能型人才的紧缺已成为制约我国经济增长的瓶颈。近几年来，我国的中等职业教育进入快速发展的时期。

我国的中等职业教育现在存在的问题较多，一是招生数量减少，生源质量下降，学生流失严重。这两年由于普高的招生逐年增加，导致职业教育招生数量逐渐减少，尤其是在一些发达地区的城市中，大部分初中生都进入了普通高中，准备考大学。导致生源质量逐年下降。二是师资力量逐年减弱，优秀教师流失严重^[1]。三是专业设置不合理，学生就业困难。

1.2 当今中国中等职业学校学生的现状

近年来，我国的职业教育的规模在不断扩大。中职学校的录取分数仅200分，比普通高中的录取分数几乎要低200分。中职生入校时文化基础较差，综合素质普通下降。中职生普遍存在厌学现象，学生经常旷课、不完成作业，考试作弊。调查结果显示在所调查的中职生中有近一半的学生（44.65%）没有养成基本的学习规范，学习有比较正确心理的学生约54%，仍有接近一半的学生能力较弱^[2]。这反映了当前职业学校学生素质的现状。中职生在年龄上与高中生同龄，这个时期的学生正处于青春期，心理比较敏感，因所处环境与高中生有所不同，其心理问题有其自身的特点。罗家洪、彭林珍、李家源采用SCL-90对1801名中专生心理健康状况的调查结果表明中专生各因子得分高于全国常模，中专生的躯体化、人际关系、抑郁、恐怖和精神病性高于高中生。中专生的躯体化、强迫、人际关系、抑郁、恐怖均高于大学生^[3]。中职生家庭的社会地位和经济状况全国各地大致相同，均处于该地区社会的较低或最低层面。

2 中职学校亟待加强学生心理健康教育

2.1 从现代社会对人才素质的全面要求和中职学生心理健康状况看中职实施心理健康教育的必要性

人是一种具有群体性、社会性和会思维的高级动物，人的这种特性，决定了心理健康教育的必要性。健康不是一切但没健康便没有一切。这是人人都知道的真理。现实和未来都要求人们学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，这些都与心理品质有关。无数教训告诉我们，没有良好的心理素质很可能功亏一匮，前功尽弃，心理异常者，轻者会影响其心理活动各方面的协调性，出现与周围环境及人际关系上某种程度的失调，重者则会丧失正常的言行、理智与行为反应，不能理解和认识自身现状，料理自己的生活，不能正确处理人际关系及参与社会活动，甚至会给公众生活带来危害，产生反社会行为，造成恶性事件。

2.2 从中职心理健康教育的困境褥中职实施心理健康教育的紧迫性

中等职业技术学校(简称中职)是我国借鉴西方发达国家的经验，为了适应教育多元化以及社会对拥有一技之长的技术工人的需要而创办的一种教学模式，其生源为初中毕业生，学制三年，学生毕业后直接就业或参加对口大专班的学习。中职学生作为青少冬学生相对独立的群体，他们虽然年龄和普通高中生相似，但出于不同的教育和成长环境中，其心理状况也不尽相同。他们在心理上有许多突出的的特点，也有许多特有的矛盾。

2.3 从心理健康教育对学校德育工作的价值看中职实施心理健康教育的重要性

在2l世纪的教育中，心理健康教育的德育份量不容忽视。政教处的任务是培养学生坚定正确的政治方向；思想教育承担的任务是确立科学的世界观、人生观和价值观；道德教育承担的任务是培养良好的道德品质和敬业精神、遵纪守法；心理教育承担的任务是营造健全的人格和良好的个性品质。这四种教教育相辅相成，缺一不可。不唯中职教育如此，所有教育概莫例外。

3 改善职业学校心理健康教育工作思考

心理健康教育的目标是提高全体学生的心理素质，帮助学生树立心理健康意识，培养学生乐观向上的心理品质，增强心理调适能力，促进学生人格的健全发展；帮助学生正确认识自我，增强自信心，学会合作与竞争，培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力；帮助学

生解决在成长、学习和生活中遇到的心理困惑和心理行为问题，并给予科学有效的心理辅导与咨询，提供必要的援助，提高学生的心理健康水平。

3．1 面向全体师生员工开展心理健康教育

心理健康教育的主要态容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调适方法，认识心理异常现象，正确认识和把握自我，以及掌握一定的心理保健常识。其重点是根据学生特点和他们在成长、学习、生活和求职就业等方面的实际需要进行教学、咨询、辅导和援助。在中等职业学校开设心

理健康教育选修课或专题讲座，是普及心理健康知识，帮助学生掌握一般的心理调适方法，促进学生心身健康发展的重要途径。

要防止心理健康教育学科化的倾向，不单纯的把心理健康教育搞成心理学知识传授和心理学理论教育。要加强心理健康教育的针对性和实效性，遵循发展性原则，面向全体师生员工，以发展和预防为主。

实践表明，对中学生进行心理健康教育，一方面可以使人们科学的认识自我，认识到心理与身心疾病的关系，从而自觉地调节心理状态，积极主动地培养和保持良好的心理品质：另一方面，可以通过心理健康教育提高人们的心理素质，增强其心理免疫能力和社会适应能力。从而达到预防身心疾病，保持和维护身心健

康的目的。王秋英等人的研究表明，开设心理健康教育课程前后，学生的心理健康水平有显著提高；其中强迫、人际敏感、焦虑、精神痛性四项心理指标的提高最为显著。“。

3.2 积极开展学校心理辅导工作

学校心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，辅导教师应用心理学专业知识和技能，给予学生合乎需要的服务与协助，帮助学生正确认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有利于自身发展和社会进步的生活目标，克服成长过程中的障碍，增强和保持学生心理健康，使其在学习、工作、人际关系各方面做出良好的适应。

从目前职业学校开展心理辅导的实践来看，学校心理辅导的方式主要有两种：一是团体心理辅导，它以预防辅导为主，着眼于发展学生良好的心理素质，维护和促进学生心理健康和身心和谐发展，所以也称发展性辅导。苏雯、李辉等在“团体咨询改善大中学生心理健康实验研究”中证实，团体咨询能够有效改善

大学生的心理健康状况。另一种是以少数学生为对象的个别辅导，它以矫治辅导为主，是一种补救性辅导，主要为少数有特殊心理问题的学生提供辅导和咨询。

职业学校心理辅导和心理健康教育不能等同于心理治疗；学校心理教师不一定是心理医生或精神疾病科的医师。鉴于此，对于极少数确诊为心理疾病或精神疾病的学生，应及时转介到专门的心理治疗机构或精神病科进行专业诊疗。

当然，心理健康教育不是万能的。对一些比较严重的心理障碍和心理疾病，必须借助于专业的医学治疗，而心理健康教育则可以作为一种辅助性治疗手段。

参考文献

[1] 教育部部长周济在2005年度职成教育工作会议上的讲话

[2] 徐丽春.中职生学习方式级状态的调查与思考.职教论坛.2005（6）:58-59

[3] 罗家洪、彭林珍、李家源.中专生心理健康SCL-90调查研究.昆明医学院学报,1999.20（3）:37-40